教导孩子对人说“不”，不是一件简单的事。
上面簿谈天说地或玩电脑游戏，直到三更半夜，隔天必须早起，你能否主动跟网友说“不”；一起参加营会，营友要你违背营规，溜出去到海边散散心，你能否说“不”；到好同学家玩迟了，他说不如留下过夜，你明知道父母交代不可在外留宿，这时能否说“不”？
很多时候，适当地拒绝，不为人所左右，是个人表现自信心的一种行为。
儿童教育心理学家黄明烈博士受访时说，反社会行为，如涂鸦事件常发生，现在的学生恐吓打校长，甚至要杀校长也时有所闻，这是父母对孩子的教育缺乏灌输正当的行为所致。一般父母只要孩子好好读书，考取优秀成绩，即便表现出无礼行为如对父母大吼大叫，父母也似乎没当一回事。这等于助长孩子不注重权威，父母代表着权威，社会秩序也是权威，年轻一代似乎越来越轻蔑这些权威。因此，孩子在学校不尊重师长，挑战权威，进而对警察、交通规则、社会秩序等等也视如无睹。
他说：“我们允许孩子生气，但是对父母喊叫的行为表现却是错误的。当孩子不懂事而做出这些无礼行为时，如果父母不正确引导，孩子会认为这是可以忍受的。”
教孩子应当怎么做
另外，父母有教无管，也是教养问题症结所在。
黄博士指出，许多父母看到孩子有不当行为，只说这是错误的，却没有纠正或说明正确之道。“对孩子而言，犯错却没有受到惩罚，表示事态并不严重，这是父母管教不当。”他举例说，一个孩子做练习时，偷看练习本末页的答案，老师告诉父母，父母却反过来说：“如果老师把答案收起来，孩子怎么能偷看呢？”父母维护孩子偷看的错，最终追责却落在老师身上。许多父母经常帮孩子找借口“美化”他所犯的错失，让孩子有台阶下，例如孩子忘记交功课，父母推说是自己忘了帮孩子带，导致孩子成为一个不负责任的人，长大后也觉得无须为错误负担后果。
他指出，最近发生的涂鸦事件中的五个少年，都存着犯罪不被发现的侥幸心理，屡试不爽。现代父母，管教孩子太严厉有失偏颇，太松散也不恰当。他说：“牵涉到品格、道德、价值观的行为教育，是绝对的，不能妥协。但是，现代教育已处在一个模糊地区，连成人也觉得这些道德和价值观是相对的，因此人们都不敢严厉提出要求。一些普世价值，一旦犯错，必须受罚。”
他建议如果孩子犯错，父母是可以用体罚（打掌心或臀部）惩戒，让孩子知道为错误付出代价。父母应让孩子知道，因为爱，才施予管教与责罚。
很多反社会行为自学校开始，如破坏公物等，学校本该严厉处罚学生，但是父母会为孩子求情，或说当众鞭打有损孩子自尊等等，这是错误的做法。黄博士说：“父母反而应该鼓励学校鞭打孩子，甚至父母也在场支持，让孩子知道所犯的错误的严重性，必须负起后果。”
正确引导孩子的创意
行为问题在没有正确的家庭培育中，种下病因。到了学校，如果学校没有足够权柄及时挽回，这病态将继续滋生。到了社会后发病，就需要执法者纠正，那代价更大。
他说，孩子具有创意，一般却缺乏评估能力。例如在老师教课时说笑话，可能捅出漏子，如果在休息时说笑话，那就会引起喝彩。“涂鸦也是很有创意的艺术，但是孩子缺乏评估能力，在不当的地方表现出来，变成破坏公物的反社会行为。”
另外，一般青少年逞强好胜，要证明自己无所不敢为，因此容易受人怂恿与摆布，这包括吸毒、偷窃、嫖妓等。他说：“很多同辈之间的年轻人，因为朋友说自己不够‘man’，就急于证明本身有胆识，像个男人敢作敢当。但是，孩子只要有自信心，行为自然是很‘man’的，可以克服这方面的挑战。”
自信心和自我评估能力较弱的孩子，就无法跟同学或朋友说“不”，容易随波逐流。这些孩子在很多方面无法得到肯定，尤其是学业表现。
现代父母帮孩子做很多事情，避免他受伤，保护他的自尊，别人说孩子两句都不行，这样的培育方式是错误的。黄明烈博士曾辅导过一个小三的学生。他的老师经常把他的作业本丢在地上，他的母亲说：“因为你是坏孩子呀！”父亲说：“不行，怎么可以这样做，我要到学校去投诉。”父母反应两极化。
黄博士鼓励孩子积极面对，他教孩子找老师私下谈。简单的三个问题：
第一句：“老师，我可以跟您谈谈吗？”
第二句：“老师，当您把我的本子丢在地上，我很伤心。”
第三句：“老师，我一定会做一个乖孩子，对不起。”
现代父母较缺乏这方面的技巧去教导孩子，黄博士训练孩子面对问题，解决问题，提升自信心，因为他长大后，也可能面对类似问题。
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